第1条“围绕”游戏教学设计

三年级“接力”游戏教学设计

教内容，围绕对象中继

教授目标，掌握改变方向的基本方法和技能，积极参与游戏活动，发展跑步能力并培养学生的团结与合作精神。

教学重点，身体内向，控制重心的教学困难，保持平衡的教学过程，

1。整个团队和服装检查

教师活动，

1。观察学生团队

2。向学生打个招呼

3。班级要求和安全教育

学生活动，

1。体育委员会成员完成了团队并检查与会者的人数。

2。向老师打个招呼

3。教师指定的位置供老师放置钥匙，学校标志等。

组织，如图所示

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气氛

2。热身练习，健康练习

通过健康的练习，学生可以移动关节和肌肉，并创建一个轻松而宜人的教室

1。简要介绍健康练习的实践

2。老师证明，学生跟随。组织，根据体操形成

3。新游戏，接力赛

“围绕对象的继电器”游戏教学设计（五个示例） - 第1页

关键点：快速开始，在改变方向时稍微放慢速度，然后向内倾斜以控制重心。在方向变化时，您应该降低重心，控制转弯速度并保持身体的平衡。改变方向时，您应该首先放慢脚步然后快速，并控制速度。

（1）解释游戏方法和规则和行动技能，并以小组的方式尝试游戏老师活动。

1。组织一个学生聚会

2。解释游戏规则并进行演示

3。组并给每个组一个数字和名称，总共四个组，每个组的人数相同。

4。将每个组带到指定的位置

5。指导学生玩耍并进行定时的学生活动。

1。迅速聚集，快速，安静和和谐

2.仔细听，澄清游戏规则，并掌握运行的基本方法

3。记住组代码

4。站在您的位置，蹲下观察

2。学生尝试游戏

组织一组游戏，观看其他三个小组，旋转

（2）四个小组同时玩游戏，哪个组是最快的

教师活动，

1。要求学生根据2级之前的编队聚集。赞美高级团队

3。要求学生根据体操形成分散。

4。竞争方法简介

5。来回巡逻，口头提醒

学生活动，

1。迅速聚集

2。查看竞争过程并总结经验

3。以良好的体操形成

4.仔细听并找出竞争方法

5。专注于比赛

4。放松摘要

1。聚集团队

2。播放音乐，组织和放松。

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第2页

2。总结本课程的完成并强调需要锻炼

第一年级体育游戏接力教学设计第2条

一年级运动接力教学设计

1。指导意识形态

本课程以新的课程标准为指导，以学生的发展为中心，并着重于创新精神和实践能力作为教学重点。通过课堂教学，帮助学生理解并掌握几种使用球进行游戏活动的方法。激发学生对体育活动的兴趣，并更好地为学生的学习和生活服务。

2。设计思想

一年级的学生年轻，控制能力差，并且很容易分心。班上有很多学生，很难控制体育课程。我使用游戏来教导刺激学生的兴趣并吸引他们的注意力。现在，学校建立了一个没有教学场所的游乐场，只能在校园道路上教书。为了减少考虑学生健康的伤害事故的发生，将球选为活动设备，这也反映了“一件事用于多种目的”的教学概念。

3。本课程的功能

本课程重点介绍“反改竞赛”游戏。老师根据原始游戏对其进行处理，将“传球接力赛”游戏与“反改竞赛”游戏结合到新的“反更改比赛”游戏中，增加了学生的游戏时间反映了游戏中的相互合作，新课程也提倡。

4。教学案例

（i）教学目标，

1。让学生理解游戏名称，方法和规则。在运行时熟练地使对象交换。

2。在游戏中互相合作并互相鼓励，体验成功的乐趣。

（ii）教学内容，改变种族

（3）教学重点，熟练地使跑步时交换对象的动作。

（4）教学困难，您可以与游戏中的同龄人合作并互相鼓励。

（v）教学过程，

1。热身阶段，10分钟，（1）教室例行（2），命名为跑步（3），队列练习

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第3页

2。令人愉悦的身心阶段，22分钟，（1）迷你游戏，传球接力，头部，crot，左右传球，（2）球继电器（3）转移比赛

方法：在老师发出命令后，每一排着沙袋，迅速跑到团队前的圈子，将沙袋放在圈子里，将球拿到圈子中，然后跑回团队并将其交给第二人称，并亲自站在团队的尽头。第二个人根据上述方法将球交换回沙袋。这样，首先完成比赛的球队就是赢家。 （4）更改方法游戏

方法：在老师发出命令后，每一排人都保留了沙袋，并迅速跑到团队前面的圈子。将沙袋放在他的手中，在圆圈中捡起球，然后跑回球队，站在球队的尽头，然后依次将球从后向前传球。 。第二个人根据上述方法迅速向前跑，将球换回沙袋。这样，结束第一场胜利的球队就可以。教学法，

1。解释新游戏的方法，并要求学生合作和演示。

2。组织各个小组尝试和练习。

3。根据规则播放。

3。身体和心理恢复阶段，8分钟，（1）迷你游戏，木马（2）班级摘要，收集和返回设备。 （3）带回教室。

（vi）安全措施，

请注意控制学生在跑步时的前后距离和速度。

（vii）现场设备，

一个篮球场，4个排球球，4 4个沙袋

（8）教学后的反思

第3、300字的教学教学反思

我班级的内容是足球运球和杆接力赛。学生对足球，尤其是男同学非常感兴趣。学生在球比赛中仍然很差，他们对足球的理解仅在踢球的阶段。因此，很难让学生从一开始的理论观点学习盘盘。教学时，我首先让学生熟悉球的性质，然后在插头，脚的一部分和球触摸球的一部分时介绍了关键点。经过许多解释，学生基本上可以准确地了解脚部和外部的滴水。如果零件是准确的，则运球的方向将是稳定的。随后的户外培训使学生能够慢慢找到运球的感觉。

由于学生的下肢强度和整体协调相对较差，因此当脚上和脚外运球时，距离不应太远，因为运球的方向很难控制，而且很容易以弯曲的方式踢。

“围绕对象的继电器”游戏教学设计（五个示例） - 第4页

我自己的教学也有许多缺点。 1。老师解释了太多，不能很好地动员学生的倡议。 2。使用更多儿童语言动员课堂氛围，但也缺乏一些互动。 3。学生不熟悉弹道练习，并为下一堂课安排了练习。

在这堂课中，我发现我在教学方面仍然存在许多缺点。在下一个教学中，我应该仔细准备课程，更多地关注细节，然后反思更多。

第4章，杆接力的五年级

1。罗德接力赛，团队比赛，

杠杆竞争有6个垂直杆，每个垂直极相距1.5米，起点距离第一个垂直极3米。每个团队都由三个学生传达。在听到起始信号后，参与的团队成员依次绕过6个垂直杆，第二和第三名球员依次进行接力。

竞争要求，

1。参与者必须在每个杆子上运球。如果有任何遗漏，他们必须转过身并再次绕过它。如果球撞到看台，他们必须再次绕过看台。否则，游戏将被取消为犯规。

2。三名球员的累积时间是球队的成绩，而花时间最少的人将赢得冠军。如果时间相同，则会在决定冠军之前进行额外的比赛。额外的游戏将根据原始过程再次进行。如果仍然相同，将决定获胜者。

3。在接力赛中，前球员绕过第六杆，并将球停在下一个球员外面等待3m的垂直杆之外，依此类推。否则，比赛将被取消为犯规。

4。在比赛中不要干扰其他玩家的比赛。如果确实存在影响游戏的外部因素，则裁判可以重播它。

5。比赛中有一个第一，第二和三等奖。

2。保龄球足球比赛

1。将10瓶充满水的矿泉水放入一个均匀的等边三角形，为75厘米作为侧面长度。四行，每行分别为1.2.3.4。比赛中的球员将球踢到了瓶子6米之遥，总共打了3次，并根据被踢的瓶子数量决定进入前三名。

2。如果将瓶子的数量撞倒是相同的，那么比赛将进行，直到决定前三名，并且每次比赛都有一个机会。

3.踢足球仅限于踢球。击倒瓶子是无效的，这一轮的结果为0。

“围绕对象的继电器”游戏教学设计（五个示例） - 第5页

4。在比赛中，球员的竞赛不会干扰。如果确实存在影响游戏的外部因素，则裁判可以在裁判的判断后重播。

5。一个瓶子的得分为0.5分，竞争结果包括累积三次的总分。

3。射击比赛

1。如果进行了固定点，则应直接射击。在球越过球门线之前触摸地面被认为是犯规。如果球击中了进球柱，横杆和三角形堆，则反弹并未能越过球门线，它也被认为是犯规。射门是0分。

2。射击距离为10米，每个人的射击3次。

3。团队成员根据射击中显示的区域计算得分并积累了分数。

4。每个运动员都有3枪。足球进球上九个网格的得分是前三名，3分，3分，2分和3分，在中间三个网格中，在底部三个格栅中为1分。点，1分，1分。 5。3次分数的总和是最终结果。

6。累积了三个机会点，第一，第二和第三名是根据分数确定的，并给出了奖励。如果分数相同，则将添加额外的游戏，直到确定排名为止。每次只有一次机会。

7。在比赛中不要干扰其他玩家的比赛。如果确实存在影响游戏的外部因素，则裁判可以重播它。

第5章，“部分段游戏”的教学设计

“分隔游戏”的教学设计

1。分析教学内容； “对分裂的初步理解”是一个非常重要的教学内容，也是小学较低年级的计算教学中相对困难的教学内容。对于二年级学生来说，部门是一个相对困难的数学概念，其意义基于“平均得分”。为了突破学习划分的困难，关键是要了解平均分数的具体意义。因此，教科书将三种类型的分离活动从简单到复杂进行了，这是第一种分离类型 - 分隔游戏的类型，分为桃子，萝卜和骨骼。通过划分少量的真实对象，我将一部分活动分开，最初了解平均分数的重要性，累积平均分数的活动经验，并为以后的正式学习奠定了基础。

教科书提出了三个问题，指导学生逐渐加深他们对团队平均得分的理解，并最初建立平均得分的概念。问题1：教科书创造了以漫画形式将桃子分开的情况。通过将某些对象分为几个部分，在各个部门中，突出显示每个部分相同的数量，即相同的零件相等，并且获得了相同的零件数量。平均得分的等效性。问

“围绕对象的继电器”游戏教学设计（五个示例） - 第6页的问题2，通过分开萝卜来体验平等分裂方法的多样性。几次将萝卜分开。每次都可能不同。但是，只要每只兔子得到相同数量的萝卜，它就可以确保它们最终得到相同数量的萝卜。问题3：通过解决骨骼分裂的问题，学习使用绘图方法来表示平均得分的过程和结果。专注于理解第三种图形方法的重要性，该方法传达了平均得分和重复减法之间的基本联系。本课程将实际的操作作为主要的教学方法，并指导学生通过操作逐渐理解平均分数的含义。

2。研究情况分析

尽管二年级学生的认知水平处于早期阶段，但他们基本上已经形成了一个完整的知识结构系统。由于学生的独特年龄特征，学生的故意关注并专注于象征性思维。总体而言，二年级学生相对活跃。大多数学生基本上可以跟上教师的教学想法。教师在课堂上组织课堂纪律并不困难，学生对学习的热情也很容易动员。在数学教学中，增强学生对生活经验的积累和对学习对象的直接感知。学生的生活经验以及现有的知识和能力对学生解决问题有很大帮助，许多学生甚至根据生活经验学习。

3。教学目标，

1。在特定的问题方案中，均匀地均匀地划分小数字的操作过程。

2。对平均分数的含义的初步理解，并能够绘制图片或表达语言平均分数的过程和方法。

3。体验与同龄人讨论并交流同等部分的过程，并体验数学与生活之间的紧密联系。

4。解决少数得分的简单实际问题。

4。教学重点和困难，

要点，体验“相同”，“相同”，“平均得分”的含义”

困难，发现并完成多种分类的操作过程，五种，教学方法和学习方法

“有一些教学方法，但没有固定的方法，关键是要获得该方法。”选择合适的教学方法可以引起学生对知识的强烈渴望，鼓励他们保持对学习的长期热情，并取得良好的教学成果，以实现预定的教学目标。教师逐步激发了一个逐步的启发，并高水平提出问题，以激发学生的兴趣和好奇心，鼓励学生通过积极的思维获得知识，并通过教师的适当指导，学生可以积极探索新知识。通过尝试，让学生自己探索

“围绕对象的继电器”游戏教学设计（五个示例）---第7页搜索，发现知识定律有助于全面发挥学生的主要作用，同时允许学生发展自己的思维能力探索知识定律的过程。

6。设计概念

计算教学是小学数学教学的重点，分裂是计算的重要组成部分，表格中的划分是学习部门的基础，“对分裂的初步理解”是学生学习部门的开始，也是学习的第一课。分裂的概念。学生在原始知识结构中没有这些知识，学生对分裂含义和分裂兴趣的理解将直接影响他们随后的学习。

7.上课前准备

小棍子

水彩笔

8。教学过程，

（i）创造一种情况并刺激兴趣

1。老师，同学，看，Xiaoxiong家族今天看起来很开心。你知道为什么吗？哦，事实证明今天是Xiaoxiong的十岁生日。他特别邀请他的朋友参观他的家，为生日聚会做准备。看，谁来来，两只小猴子，三只小兔子和三只小狗。熊非常热情，并拿出了动物最喜欢的食物，包括桃子，萝卜和骨头。但是熊遇到了一些困难。我们应该如何分割这么多食物？学生，您能帮熊分享食物吗？ ，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，特

2。揭示主题，共享，黑板写作，共享游戏，所以让我们帮助熊一起将食物分开。

（1）（任命一个名称）您认为应该分配什么？

（2）小猴子，兔子和小狗是什么？

（ii）实际操作，体验平均得分

1。Xiaoxiong听取了学生的建议，并拿出了4个桃子来娱乐两只猴子。请帮助他得到一点。

2。使用4个小棍子代替桃子。 ，同学讨论了分区方法并将其报告给整个班级，并说各种分区方法。

（1）显示分数的结果。

（2）两位顽皮的猴子都想吃更多。您认为这些分类中的哪一个

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第8页的方法可以使这两只猴子满意，为什么，

如果学生没有任何不同的情况，则可以显示教科书的第二张照片。为什么一只小猴子很开心，另一只小猴子很生气？主人，事实证明，一只小猴子被分成一个桃子，另一只小猴子分为三个桃子。这种分类方法与您现在的分类方法有什么区别？因此，为了公平地说，我们必须划分更大的和同样的划分。 ，，，，

3。学生非常有能力，以至于他们经常帮助熊，并给了两只猴子相同数量的桃子。两只猴子感到公平和满足。现在，小熊手上有12个萝卜。请帮助他给他3只小兔子。每只兔子都需要获得相同数量的萝卜，并且每只兔子都会得到一些萝卜。

（1）学生用小棍子摇摆

（2）讲台的人谈论如何相互分裂，整个班级都会来回交流，学生将判断对与错并给出理由。老师，谁想告诉我你如何分裂？

（3）预设，我将一一划分。

2，我有两个或两个。

老师，您还有其他指导学生的方法，无论他们如何分裂，只要他们最终获得相同数量的每个部分，这很好。

4。老师的摘要：这样，每件作品平均分配，这在数学中称为“平均得分”。

5。看到那只小猴子和兔子在吃得如此美味，小狗不再等待，而“ woof woof woof”咆哮着。现在是时候让小熊向我分发食物了。熊急忙拿出15个骨头，要求学生平均将它们分成3只幼犬，每只狗得到了几只。

老师在这句话中，哪些单词非常重要，以及如何使平均得分？ （1）学生使用小棍子来摇摆。 （2）说话的人谈论如何相互分离，

（3）整个班级来回交流，并要求同学告诉我您如何分裂分数。要求同学使用棍子在投影仪上得分

（4）画图片。老师，您可以以图形方式记录部门的过程吗？让我们尝试一下。 （5）比较书籍的记录方法。老师，请查看大屏幕，并显示教科书的三种录音方法。您的录制方法与顽皮的小氧氧化物相同吗？您能理解顽皮的小氧录制方法吗？

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第9页

主人，这里的圆圈代表什么，五点恒星代表什么，每个圆圈代表什么，那里有多少圈，

（6）老师，您可以使用这种录音方法重新分割一个萝卜和骨头吗？一一绘制。

（iii）课堂练习1。基本练习

（1）插花讨论。如果您不使用小棍子，可以告诉我是否可以分割它？自己四处走动。 （2）铅笔

①在问题中发现数学信息并阐明平均得分。

②使用放置小棍子或圆圈并连续的方法，独立思考并填充空白。然后全班交流。 ，学习结果的预设，显示使用圆圈和连续方法的过程的过程，评估绘图情况，③摘要，使用小棍子，圆圈和连续方法来解决生活中的花卉布置和铅笔分裂的问题。

2。改变练习分为杯子和气球3。扩大练习分为橙子

（iv）总结，

1。告诉我您在本课程中学到了什么。

2。您认为您在本课程中表现最好？

北京普通大学版数学二年级教学设计

“部分共享游戏”

【教学目标】

1。在特定的问题方案中，均匀地均匀地划分小数字的操作过程。

2。对平均分数的含义的初步理解，并能够绘制图片或表达语言平均分数的过程和方法。

3。体验与同龄人讨论并交流同等部分的过程，并体验数学和生活之间的紧密联系。

4。解决少数得分的简单实际问题。 【教学重点和困难】

要点，体验“相同”，“相同”，“平均得分”的含义”

困难，发现并完成多个分类方法的操作过程，[课前准备]

小棍子

水彩笔

【教学过程】

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第10页

1。创造情况并刺激兴趣

1。老师，同学，看，Xiaoxiong家族今天看起来很开心。你知道为什么吗？哦，事实证明今天是Xiaoxiong的十岁生日。他特别邀请他的朋友参观他的家，为生日聚会做准备。看，谁来来，两只小猴子，三只小兔子和三只小狗。熊非常热情，并拿出了动物最喜欢的食物，包括桃子，萝卜和骨头。但是熊遇到了一些困难。我们应该如何分割这么多食物？学生，您能帮熊分享食物吗？ ，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，特

2。揭示主题，共享，黑板写作，共享游戏，所以让我们帮助熊一起将食物分开。

（1）（任命一个名称）您认为应该分配什么？

（2）小猴子，兔子和小狗是什么？

2。实际操作，体验平均得分

1。Xiaoxiong听取了学生的建议，并拿出了4个桃子来娱乐两只猴子。请帮助他得到一点。

2。使用4个小棍子代替桃子。 ，同学讨论了分区方法并将其报告给整个班级，并说各种分区方法。

（1）显示分数的结果。

（2）两位顽皮的猴子都想吃更多。在这些分类中，您认为哪种分类可以满足这两只猴子，为什么？

如果学生没有任何不同的情况，则可以显示教科书的第二张照片。为什么一只小猴子很开心，另一只小猴子很生气？主人，事实证明，一只小猴子被分成一个桃子，另一只小猴子分为三个桃子。这种分类方法与您现在的分类方法有什么区别？因此，为了公平地说，我们必须划分更大的和同样的划分。 ，，，，

3。学生非常有能力，以至于他们经常帮助熊，并给了两只猴子相同数量的桃子。两只猴子感到公平和满足。现在，小熊手上有12个萝卜。请帮助他给他3只小兔子。每只兔子都需要获得相同数量的萝卜，并且每只兔子都会得到一些萝卜。

（1）学生用小棍子摇摆

（2）说家伙谈论如何互相分裂，整个班级来回交流，学生对与错判断并说出来

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第11页给出了理由。老师，谁想告诉我你如何分裂？

（3）预设，我将一一划分。

2，我有两个或两个。

老师，您还有其他指导学生的方法，无论他们如何分裂，只要他们最终获得相同数量的每个部分，这很好。

4。老师的摘要：这样，每件作品平均分配，这在数学中称为“平均得分”。

5。看到那只小猴子和兔子在吃得如此美味，小狗不再等待，而“ woof woof woof”咆哮着。现在是时候让小熊向我分发食物了。熊急忙拿出15个骨头，要求学生平均将它们分成3只幼犬，每只狗得到了几只。

老师在这句话中，哪些单词非常重要，以及如何使平均得分？ （1）学生使用小棍子来摇摆。 （2）说话的人谈论如何相互分离，

（3）整个班级来回交流，并要求同学告诉我您如何分裂分数。要求同学使用棍子在投影仪上得分

（4）画图片。老师，您可以以图形方式记录部门的过程吗？让我们尝试一下。 （5）比较书籍的记录方法。老师，请查看大屏幕，并显示教科书的三种录音方法。您的录制方法与顽皮的小氧氧化物相同吗？您能理解顽皮的小氧录制方法吗？

主人，这里的圆圈代表什么，五点恒星代表什么，每个圆圈代表什么，那里有多少个圆圈，

（6）老师，您可以使用这种录音方法重新分割一个萝卜和骨头吗？一一绘制。

3。课堂练习1。基本练习

（1）插花讨论。如果您不使用小棍子，可以告诉我是否可以分割它？自己四处走动。 （2）铅笔

①在问题中发现数学信息并阐明平均得分。

②使用放置小棍子或圆圈并连续的方法，独立思考并填充空白。然后全班交流。 ，预设学习结果，显示使用使用圆圈和连续方法的过程，评估绘图情况，③摘要，使用小棍子，圆圈和连续方法来解决生活中的插花问题和铅笔分裂的问题。

“围绕”游戏教学设计（五个示例） - 第12页

2。改变练习分为杯子和气球3。扩大练习分为橙子

4。摘要，

1。告诉我您在本课程中学到了什么。

2。您认为您在本课程中表现最好？

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